Si les Haïtiens comprenaient véritablement la mission fondamentale de l’école dans une société, ils exigeraient une réforme radicale, allant jusqu’à remettre en question le fonctionnement d’un système éducatif qui peine à former des citoyens capables de penser, d’analyser, de décider et de résoudre les problèmes de leur pays.
L’école ne devrait pas être une simple usine à diplômes, mais un laboratoire de formation de l’intelligence, de la pensée critique et de la responsabilité citoyenne.
Comment expliquer qu’après plus de deux siècles d’indépendance, Haïti éprouve encore autant de difficultés à garantir la continuité de l’État, à faire respecter les lois, à administrer efficacement ses institutions et à assurer les services publics essentiels ?
Nous observons des dirigeants qui confondent parfois autorité et compétence, des responsables qui prennent des décisions sans évaluation préalable des risques, des citoyens qui privilégient les personnalités aux institutions et des diplômés qui peinent à traduire leurs connaissances en solutions concrètes.
Le manque de pensée critique devient particulièrement préoccupant lorsque l’admiration remplace l’analyse.
Quand certains Haïtiens présentent Nayib Bukele comme un nouveau Dessalines, la question n’est pas simplement de savoir s’ils admirent ses décisions. Il faut surtout se demander s’ils ont analysé ses méthodes, leurs résultats, leurs conséquences et leur applicabilité à la réalité haïtienne.
Admirer une décision sans en comprendre les mécanismes n’est pas exercer sa pensée critique. C’est risquer de remplacer le raisonnement par la fascination.
Le véritable problème n’est pas une incapacité intellectuelle des Haïtiens, mais les insuffisances d’un modèle éducatif qui ne développe pas suffisamment la réflexion autonome, le raisonnement scientifique, la culture de l’évaluation et la capacité de décision.
Une société qui n’apprend pas à ses enfants à questionner les idées risque de former des adultes qui applaudissent les décisions sans en mesurer les conséquences.
Tant que notre système éducatif ne placera pas la pensée critique, la compétence, l’éthique et la résolution des problèmes au cœur de sa mission, nous risquerons de continuer à changer de dirigeants sans transformer les mécanismes responsables de nos échecs collectifs.
Car le véritable développement d’une nation ne commence pas par le nombre de diplômes qu’elle délivre, mais par sa capacité à former des citoyens qui pensent, décident et agissent avec discernement.
Maxi Jean Marie
Journaliste | PMP | MBA en Finance
